Guide Premier degré / Second degré / Supérieur

Selon l'UNICEF France et la Fédération des acteurs de la solidarité, plus de 42 000 enfants vivaient dans des hébergements d'urgence, des abris de fortune ou dans la rue sur le territoire français au 22 août 2022. Un toit c'est un droit, faisons respecter la loi !

Trop d'enfants vivent dans des conditions précaires, insalubres et indignes. Avec l'arrivée du mauvais temps, les conditions de vie deviennent insupportables et sont inacceptables : pluie, boue, vent, froid. Les enfants et leurs familles, mais aussi les mineur.e.s non accompagné.e.s, sont trempés à l'intérieur des tentes. Ces enfants ne peuvent pas suivre une scolarité normale et sereine dans de telles conditions.

Tout enfant a besoin d'un toit, qui est un droit, pour suivre sa scolarité, qui est obligatoire, dans de bonnes conditions. Face à l'urgence, des collectifs de parents et de personnels de l'éducation se mobilisent pour que cela cesse. De très nombreuses écoles sont concernées. Plusieurs actions et occupations d'écoles ont eu lieu. Nous demandons qu'une solution d'hébergement pérenne soit trouvée pour toutes les familles sur tout le territoire ainsi que pour les mineur.e.s non accompagné.e.s. Celui-ci est indispensable pour permettre un droit effectif à la scolarité de tous les enfants.

Nous dénonçons cette situation indigne pour un pays signataire de la Convention internationale des droits de l'enfant dont l'article 27 affirme : « Les États [doivent offrir] une assistance matérielle et des programmes d'appui, notamment en ce qui concerne l'alimentation, le vêtement et le logement.»

Nous dénonçons la défaillance des pouvoirs publics: des solutions d'hébergement pérennes doivent être trouvées au plus vite par les conseils départementaux, les préfectures et les mairies.

Nous revendiquons la mise à l'abri immédiate de toutes les familles et personnes à la rue.

Nos organisations , SGEN-CFDT, FERC-CGT, FCPE, FSU, LDH, MNL, SUD Éducation et UNSA-Éducation soutiennent les personnels et familles mobilisés pour que les élèves cessent de dormir dans la rue.
Elles exigent également qu'aucune sanction disciplinaire ne soit prise à l'encontre de ces personnels. Le délit de solidarité n'existe pas.

La mobilisation déjà longue pour la préservation du site historique agronomique de Grignon fait suite au départ controversé de l'école AgroParisTech et des unités INRAE associés vers Saclay. Une première victoire a été obtenue fin 2021 avec la suspension de sa vente contestée au promoteur immobiliser Altarea Cogedim. Depuis, un collectif - alliant les mondes paysan, scientifique et citoyen - porte un projet alternatif de transition écologique, sociale et alimentaire, avec la préservation des espaces naturels, en convergence avec un manifeste étudiant. Plus d'infos actualisées en lien.

La sauvegarde du potentiel agronomique du plateau de Saclay s'est cristallisée autour de la construction de la ligne 18, avec une bétonisation massive de terres agricoles, une biodiversité menacée sans pour autant répondre aux besoins de transport collectif de la population. A ce stade, il s'agit d'exiger l'abandon immédiat du tronçon ouest de la ligne pour lequel les travaux débutent cette rentrée. Cette mobilisation converge avec celles du Triangle de Gonesse, des jardins d'Aubervilliers, également menées contre le saccage des terres agricoles en Ile-de-France. Plus d'infos actualisées en lien.

Ce début 2022, des étudiant-es en fin de cursus d'AgroParisTech bifurquent face à une formation qui les prépare à des emplois « destructeurs » pour l'environnement et pour la population. Leur critique du modèle dominant est repris au sein d'autres écoles d'ingénieurs. A Polytechnique, déjà implantée sur le site, après une dénonciation au printemps d'une formation déconnectée face aux problématiques sociétales, un partenariat avec LVMH au sein même du campus est contesté. Cette rentrée, la presse fait part d'une installation difficile pour les nouveaux usagers de Saclay.

Ces initiatives salutaires font écho aux dégâts du dérèglement climatique, à la crise énergétique, au défis alimentaire et environnemental, de plus en plus prégnants, conséquences d'un capitalisme débridé. Nos organisations SUD respectives se sont déjà exprimées sur les thèmes portés par ces mouvements : depuis le projet de « Sarko...phage » bétonné, en passant par les contributions en faveur d'une réorientation écologique d'une recherche publique en capacité de répondre aux défis posés, sans l'emprise des lobbys, l'exigence de plus de moyens pour la sécurité alimentaire...

Cette rentrée, nous voulons accentuer notre engagement syndical pour une transformation écologique rapide, au terme d'un été catastrophique (sécheresse, incendie...) et aux choix régressifs du gouvernement devant la crise énergétique (nucléaire « vert » ...), à son inertie vis-à-vis des lobbys pollueurs (pesticides...). Nous nous appuyons sur le travail de l'Union Solidaires, notamment au sein de sa commission Ecologie, et en lien avec le mouvement syndical et associatif dans sa diversité.

Avec la conviction que les questions sociale et écologique sont totalement liées, que les mobilisations locales contribuent à la résolution des défis actuels... Faisons aussi bifurquer les orientations de la recherche publique, le contenu des enseignements !

Samedi 22 octobre, sur le plateau de Saclay, stoppons le saccage des terres agricoles en Ile-de-France ! #TerminusSaclay

Rendez-vous samedi 22 octobre à 10h à la gare de Saint-Quentin en Yvelines

SUD éducation 61 a pris connaissance du tract de Reconquête distribué auprès des habitantes et habitants de Sées.

Notre syndicat souhaite répondre point par point à ce tract, qui ne reflète en rien l'école que nous connaissons et dans laquelle nous travaillons.

Contrairement aux affirmations du parti de M. Zemmour, il n'y a pas de « théorie du genre » enseignée dans les établissements scolaires, mais il y a une éducation à l’égalité fille-garçon dont nous pensons qu'elle est indispensable à la formation de citoyens, citoyennes éclairées.

Dans les établissements scolaires, il n'y pas de « repentance historique » mais l'enseignement d'un regard critique sur l'Histoire de notre pays, en particulier quant au colonialisme français.

Il n'y a pas de « détestation de la France » mais une vision de l'histoire émancipatrice loin des fictions du roman national idéologiquement construit par l'extrême droite.

Il n'y a pas de « propagande LGBTQI+ » mais une lutte contre les LGBTQIphobies pour que chacun·e puisse vivre son identité de genre et son orientation sexuelle de manière sereine à l'école.

Il n'y a pas à avoir de « parents vigilants » nourris des dérives idéologiques de l'extrême droite mais des parents inscrits dans la coéducation des enfants avec les personnels de l'éducation au service des élèves.

Il n'y a pas d'association « pro-immigration », il y a des interventions d'associations d'aide aux migrant·es qui apprennent aux élèves le respect des différences, à mettre en avant les valeurs d'entraide, de fraternité et de solidarité.

Le « wokisme » n'a pas de définition, il n'a pas de réalité scientifique, il est un mot-outil d'une idéologie, son utilisation révèle une totale absence de rigueur et devrait décrédibiliser toute personne qui l'emploie.

L'école n'est pas un lieu neutre, elle se doit de mettre en avant des valeurs humanistes, empreintes de tolérance, de justice et d'égalité.

Reconquête avance masqué, sous couvert de protection des enfants, ce parti veut répandre une propagande nationaliste, réactionnaire et antirépublicaine.

SUD éducation 61 avance à visage découvert : affirmant son attachement à une école émancipatrice, armant les élèves contre les préjugés et les stéréotypes et les formant, responsables et respectueux, libres et éclairé·es pour construire la société égalitaire à laquelle nous aspirons toutes & tous.

L'équipe SUD éducation 61

Depuis quelques années, on constate une augmentation régulière dans le recrutement de personnels non-titulaires (autrement dit « contractuel·les ») dans le premier degré.

Dans les académies qui peinent à recruter par concours, telles que Créteil et Versailles, les professeur·es des écoles contractuel·les sont nombreux·ses depuis plusieurs années (887 à Créteil dès 2019 et 529 à Versailles). Les personnels contractuels dans ces deux académies sont souvent renouvelé·es d'une année sur l'autre en raison du manque récurrent de titulaires. Cette situation est bien sûr inacceptable et ces collègues contractuel·les devraient être titularisé·es au lieu d'être maintenu·es dans la précarité.

En dehors de ces académies structurellement déficitaires, il y a eu ces dernières années une explosion du recrutement des professeur·es des écoles contractuel·les sur tout le territoire.

Ce recrutement s'est fait en plusieurs vagues. De nombreux·ses contractuel·les ont été recruté·es lors de la crise sanitaire du COVID 19, qui a mis en lumière le manque de remplaçant·es dans le premier degré. A ce moment là, SUD éducation avait dénoncé les contrats scandaleux qui, souvent, ne couvraient pas les vacances scolaires et s'était battu pour que les personnels soient recruté·es a minima sur l'année scolaire en réitérant nos revendications de titularisation sans conditions de tous.tes les précaires de l'Éducation nationale.

En cette rentrée 2022, la crise du recrutement et le manque d'attractivité du métier se sont confirmés et nous avons assisté à un effondrement du nombre de candidat·es aux concours du CRPE. SUD éducation avait tiré la sonnette d'alarme suite aux résultats des concours de l'enseignement au printemps dernier : avec 1700 postes non-pourvus dans le premier degré, il y avait de quoi s'inquiéter pour la rentrée 2022. Pour les seules académies de Versailles et de Créteil, ce sont des centaines de postes qui n'avaient pas été pourvus.

Pour pallier le manque de personnels, plusieurs académies se sont lancées dans des job dating et ont recruté des enseignant·es contractuel·les.

SUD éducation fait le constat que les personnels contractuels ne bénéficient ni de la même rémunération, ni de la même formation, ni des mêmes droits que les titulaires. Même si les autorités académiques aux abois ont tendance à placer les personnels contractuel·les sur des postes vacants à l'année plutôt que sur des postes éclatés afin d'éviter les démissions trop nombreuses, on ne peut pas dire que les personnels contractuel·les soient pour autant bien traité·es :

avec une formation initiale indigente, voire inexistante, et sans accompagnement prévu, ils et elles doivent assurer les mêmes missions que les personnels titulaires, souvent dans des classes où les conditions d'enseignement sont difficiles avec des élèves en grande difficulté ou avec des besoins spécifiques qui ne sont pas pris en charge par ailleurs faute de personnels d'aide aux élèves.

Au niveau du salaire, il existe un cadrage national sur le minimum et le maximum de rémunération mais, dans le détail, les grilles varient entre les académies.

 A cela s'ajoute que les enseignant.es non-titulaires sont plus souvent employé.es à temps partiel (27% contre 8% chez les titulaires), et ce chiffre est plus élevé chez les femmes.

SUD éducation constate que les inégalités entre les personnels titulaires et les personnels non-titulaires se creusent. Pour SUD éducation, les personnels contractuel·les ne doivent pas être une variable d'ajustement des choix politiques dans l'Éducation nationale et ne doivent pas faire les frais d'une politique à l'économie. La dégradation du service public d'éducation ne doit pas peser sur leurs épaules.

Pour SUD éducation, l'État ne doit pas être le premier employeur de travailleuses et de travailleurs précaires. Afin d'assurer un service public d'éducation qui garantisse une égalité des chances pour tous les élèves, avec suffisamment de personnels, le ministère doit revaloriser les personnels et garantir une formation initiale rémunérée afin de favoriser le recrutement. C'est pourquoi SUD éducation revendique une augmentation de 400€ et une réindexation des salaires sur l'inflation.

Pour les contractuel·les enseignant·es, SUD éducation revendique une titularisation immédiate et à temps plein de l'ensemble des enseignant·es non titulaires, sans condition de concours ni de nationalité : les collègues en question sont déjà souvent en poste depuis longtemps, il n'y a aucune raison pour qu'ils et elles ne bénéficient pas du statut de fonctionnaire.

On fait le même métier, on doit avoir les mêmes droits et le même statut !

POUR CONNAÎTRE VOS DROITS :

Consultez notre guide syndical « Enseignant·es non-titulaires dans les écoles : https://www.sudeducation.org/guides/guide-enseignant-es-non-titulaires-dans-les-ecoles/ 

Élections professionnelles

Du 1er au 8 décembre, l'ensemble des personnels de l'Éducation nationale sont appelé·es à voter pour désigner leurs représentant·es dans les instances. Organisées tous les 4 ans, ces élections déterminent la représentativité des syndicats dans l'Éducation nationale et dans la Fonction publique. Pour des élu·es de combat, qui ne se laissent pas faire face à l'administration, pour envoyer un signal fort : du 1er au 8 décembre, votons SUD éducation-Solidaires.